新时代的教学创新 | 用游戏化设计提高学生学习体验

编者按

在全民抗疫的特殊时期,为了支持教育从业者的学习交流不停歇,国家和学校的教育改革创新事业不停歇,西浦ILEAD微信公众号特别推出四大专栏:

◆ 针对高校任课教师的“新时代的教学创新”

◆ 为“教发人”推出的“教发联盟之声”

◆ 针对高校学生工作者和教学管理服务人员的“以学生为中心的行政支持”

◆ 响应当下停课不停学的“面向未来的在线教育”

如果喜欢这些栏目,欢迎您推荐给您的同事和朋友。


疫情当下,为支持教育从业者的学习交流不停歇、国家和学校的教育改革创新事业不停歇,西交利物浦大学领导与教育前沿院(简称“西浦ILEAD”)现与您分享西浦教师的优秀实践案例,以期为立志于创新教学的老师提供学习交流的平台。

本期为您带来西浦英语语言中心夏令老师的故事。夏令老师将通过自己的亲身经历,与大家分享她是如何使用游戏化设计来提高学生对学术英语词汇学习体验的。同时,游戏化设计又给教师们的教学工作带来怎样的启发与反思?请跟随夏令老师一探究竟。

新时代的教学创新 | 用游戏化设计提高学生学习体验

夏令

▪ 西浦英语语言中心代理主任,资深学术英语教师

▪ 康奈尔大学硕士

▪(英)高等教育学会会士(FHEA)

通过游戏化设计提高学生的学习体验

——西交利物浦大学 夏令

大家好,我是来自西交利物浦大学英语语言中心的夏令老师。非常高兴今天能有机会和大家分享,我在教学中运用moodle插件level-up来提高学生对学术英语词汇学习的兴趣

游戏化理念

在与学生的日常沟通中,老师们经常发现,这群十八、九岁大的孩子的手机上或多或少有一些游戏APP。其实在我们老师自己的手机上,也可能会有一、两款自己长期爱玩的游戏,我们通过玩游戏来解压。

新时代的教学创新 | 用游戏化设计提高学生学习体验

图片来自 www.pexels.com

一款设计精良的游戏,可以让玩家心甘情愿地花费大量时间与金钱,以获得愉悦的体验。大约从上世纪七、八十年代起,心理学家就开始研究为什么游戏会如此强大,甚至令人上瘾。同时,研究学者也希望可以通过研究识别出游戏中强有利的元素,把这些元素运用到一些非游戏化的场景中去,这也就是游戏化设计(gamification)的由来。

西浦的学术英语学习

作为一名学术英语教师,我的教学实践所面临的挑战之一就是如何让学生更有兴趣地学习学术英语词汇。

西交利物浦大学是一所把英语作为教学语言的国际化中外合作大学,许多学生在入校之初面对的困难就是对于学术英语词汇的掌握。学校内部研究数据表明,学生的学术英语词汇量与其后期的学术课程表现密切相关,但不可避免的是,学术英语词汇的学习通常比较枯燥。当我熟悉游戏化设计这一概念后,首先想到的是能否把它运用到学术英语词汇教学这一领域中。

新时代的教学创新 | 用游戏化设计提高学生学习体验

游戏化设计的元素

接下来,我给大家介绍一下目前研究学者所发现的有效游戏元素。如果您有一款自己喜爱的游戏,在听我讲解的同时,也可以对照看一下这些游戏元素是否确实存在。

在开始游戏时,玩家通常需要设立一个虚拟形象,给它取名字、找个有趣的头像。游戏中通常会有各种各样、大大小小的任务,通过完成这些任务,我们可以获得及时的反馈,比如说任务完成是否成功。如果成功的话,会获得一定数量的积分,在攒足了一定积分后,我们就可以成功解锁和执行下一级别的任务,同时也可以获得各种各样有趣的徽章。

新时代的教学创新 | 用游戏化设计提高学生学习体验

图片来自 www.pexels.com

在完成任务的同时,我们可以和其他玩家进行一些社交体验活动,比如聊天,以及交换一些道具。在不断解锁下一级别任务的过程中,我们也可以通过进程图表,清晰地了解自己目前所处的级别,以及自己还需要获得多少的积分才能解锁下一个级别。

许多游戏会设立排行榜,让我们看到一些硬核玩家的卓越表现,这些排行榜也能成功地激起人们的好奇心与通关动力。

在了解这些有效的游戏元素之后,我们需要思考:是否能把这些元素应用于教学实践中,并成功激发学生的学习兴趣?

将学术英语词汇表融入游戏设计

许多学术英语教师较为熟悉的Academic Word List(学术英语词汇表,简称“AWL”)是一个广为流传的词汇量表,最初由新西兰学者Coxhead(考克斯黑德)创建。

AWL中包括了570个词汇家族,共分为十级。一到九级中,每一级有60个词汇,而第十级有30个词汇,每一级别难度逐渐增加。对刚开始接触学术英语的初学者来说,熟悉这570个词汇家族将大大帮助他们进行学术英语的学习。

此外,这个词汇表还具有非常适合进行游戏化设计的特性。它具有非常明晰的任务,也就是在每个级别,学习者要完成一定数量的词汇学习。AWL量表设有的十个级别也使其能清晰地被应用于通关打怪的设计中。

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我非常幸运地找到了两位合作者,我语言中心的同事Mark(马克)以及学校的教育技术团队成员Greg(格雷格)。我们了解到,Moodle插件与Level-up的设计理念和游戏化非常契合。

在申请到学校教育发展基金后,我们通过学校提供的基金购买了Level-up的专业版,在全职教学之余,通过一年多的努力,设计出了AWL的游戏化活动Moodle页面。

Level-up游戏介绍

复制以下网址到浏览器打开,观看Level-up 学术英语词汇表游戏使用展示

https://v.qq.com/x/page/y0939h6pneg.html

目前在Moodle页面上,学生可以看到三个板块。

第一个板块是学习领域,在这个版块中,我们加载了AWL的完整词汇量表,也就是每个级别(总共十级)学生所需学习的词汇。

第二个板块是练习板块。我们为每一个级别设计了大量的题库,通过不同的题型来给学生练习。

最后一个板块是测试板块。如果学生在学习了一定时间之后,觉得自己对这个级别的词汇掌握不错,有信心可以来进行通关测试的时候,我们会在每个级别的题库中随意抽取十二道题让学生来完成。学生必须要答对所有的题目才可以晋级到下一个级别,在晋级的时候可以观看到一段动画,同时我们也给每个级别设计了独特的徽章。比如,第一个级别是AWL Ant,也就是蚂蚁级别,当学生过关斩将,到达最后一个级别,则会看到一个鲨鱼标志。

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新时代的教学创新 | 用游戏化设计提高学生学习体验

在整个游戏的过程中,学生可以看到自己所处的级别,同时学生也可以通过排行榜看到自己的同学在哪个级别。

教学效果及学生反馈

2019年底,我们开始在学校大一的学生当中推广AWL的游戏化学习页面,并陆续收到一些学生的反馈。总体来说,学生们给出了积极、正面的反馈。

学生们认为游戏化设计中的一些元素非常新奇,激发他们更多的兴趣。有一些同学则表示,清晰的通关流程让他们愿意花更多的时间来学习这些词汇。

另一方面,学生们也提出了一些建议,比如,他们认为AWL由于难度不大,对于一些英语程度比较好的学生而言是缺乏挑战性的。

此外,学生们也对题库的细节和通关的规则提出了更多建议。在疫情结束之后,我们会收集学生更多的详细反馈,从而完善我们的设计,让更多的学生体验到学习学术英语词汇的乐趣。

游戏化设计对教学设计的启发

我认为,游戏化设计在高教领域有很大的潜力。在设计课程的时候,老师们不妨想象一下,假如您要教授的课程是一场长达十几周的游戏,您会把自己的教育内容分为哪几个重要的任务?分为几个级别?在每个级别上,学生可以通过完成什么样的任务,积攒多少的分数,才能够顺利解锁下一个级别?

游戏化设计的理念也给教师的课程设计提供了另一种思路。它可以帮助教师们了解自身教学任务的重点、难点以及知晓教学的阶段性,并以此去激发学生的兴趣,让学生们更积极的投入到学习中。


读完了夏令老师将游戏化设计融合于教学中的经验,各位老师们有什么感触和收获?欢迎与我们分享您的观点,期待您将此篇特辑所获启发应用于教学工作,提高学生的学习兴趣,致力于教学创新。

新时代的教学创新

新时代的教学创新专栏立足于人工智能和互联网时代高等教育的挑战和机遇,基于西浦的研究导向型教学实践和西浦全国大学教学创新大赛优秀作品,为立志于创新教学的老师提供学习交流的平台。

大赛

西浦全国大学教学创新大赛(简称“大赛”)由西交利物浦大学主办、领导与教育前沿院承办,北京险峰公益基金会支持,旨在发现并奖励一批将“以学生为中心”作为教学理念的高等院校教师,传播“以学生为中心”理念在教学改革上的创新举措。通过协助梳理个人教学创新思考、提供多元展示机会等方式,为教育创新者构建分享、交流、学习、成长、共创的平台,助力推动中国高等教育改革。

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